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【学院看点】幼师学院在实践教学中看学生变化 进阶式学习为学生发展打下基础
日期:2018/7/2 8:44:16 | 浏览量:5836 | 上传人:admin

在青岛恒星科技学院的院系体系中,幼师学院算是非常年轻的学院,短短三年时间,幼师学院设置了教育技术学和学前教育两个本科专业以及早期教育专科专业。作为一所应用型高校中的学院,幼师学院不仅要培养出掌握扎实专业知识的学生,而且更加注重学生实践能力的锻炼和培养。为了满足学生的学习需要,增进学生对行业市场的了解,幼师学院每年都会为学生安排参加实践教学的机会,让学生进入真实的幼教机构,学习如何成为一名合格甚至优秀的幼教人才。用理论学习为实践活动奠定基础,用实岗实训反哺课堂教学,这已经在幼师学院中成为了一种常态化的培养模式。

 

从学生到老师 实岗实训让大学生变了样

 

早上七点半,幼师学院学生怀天雪已经开始了她一天的工作。虽然前一天放学时已经将教室打扫干净,但怀天雪还是趁着小朋友还没到园的空档把教室又整理了一遍。八点是幼儿园大班开始分饭的时间,怀天雪要跟其他两位老师一起关注着每一位小朋友吃饭的情况:提醒小朋友吃饭要细嚼慢咽,引导吃完饭的小朋友自己收拾餐盘……忙活完这一通,怀天雪又得在带领小朋友做早操之前把餐具送回厨房,把桌子打扫干净。

“擦完一张桌子就必须重新洗一遍抹布,幼儿园里的卫生消毒是最关键的。像擦地都要擦三遍,第一遍用清水,第二遍用消毒水,第三遍再用清水。”经过了近一个月的实践教学,怀天雪已经熟悉了幼儿园的一日流程,可回想起刚开始的那几天,怀天雪说自己累得都像是脱了层皮:“感觉每天都有无数的活儿要干,但是又不知道要干什么。自己一整天都没闲下来,但又觉得什么都没干好。”

在中A班参加实践教学的孙羽佳也有着同样的感受,“刚来两三天的时候就要跟主班老师一起带着小朋友去郊游,可当时我连孩子都还没认全,一整天下来人都是懵的。”但是两个星期之后,孙雨佳就完全适应了自己的新身份,“来到幼儿园就不能把自己当作学生了,我必须要有正式老师的心态和责任心,才能做好幼儿园里的工作。”孙雨佳说,自己的动力来自家长的要求和孩子们的需要,还有自己从小在心里种下的那颗想当老师的种子。

现在的孙雨佳,会在幼儿园门口迎接早到的小朋友,会在午睡后给班里的小女孩梳好看的辫子,也会在小朋友们发生冲突时耐心地讲明道理。作为家里的独生女,之前的孙雨佳几乎是不做家务的,可如今她不仅能做好保育员的工作还能帮助主班老师承担部分管理工作。

大学老师也要走进幼儿园

用实践反哺教学

 

学生有了看得见的变化,最高兴的要数他们的师傅了。李霞是中C班的主班老师,也是一名实习保育员的带教师傅,“这小一个月的时间基本上是要手把手地教,把基础打好了才能进行下面的实岗实训。”

作为带教师傅的李霞是温和而细心的,因为她也从实习老师逐步成长为一名优秀的幼教老师的。“我是恒星科技学院学前教育专业2013级的学生,所以我很清楚这种实践教学对职业习惯的养成是多么重要。在实践教学中,学生会对课本上讲过的概念有更加明晰的理解,学会解决幼儿教育中的实际问题,这对他们考取教师资格证也是有帮助的。”

实际上,从校园走进幼儿园的不只有学前教育专业的学生,就连有着丰富教学经验的大学老师也要重新学习做一名合格的幼教老师。作为学生在实岗实训中的指导老师,王梓楠也跟随这一批学生进入幼儿园,除了提供理论指导和教学尝试外,他还需要实际了解学龄前幼儿的生理和心理特点,了解幼教行业的实时变化,并将这些实际教学中遇到的情况融入到原来的课程体系中,用实践反哺教学。

王梓楠告诉记者, 2016级学前教育专业的学生在经过岗前培训后被分派到23个幼儿园和幼教机构中,在为期2个月的实践教学中他们将跟随自己各自的带教师傅学习基本的幼儿教师实操技能,为今后的学习打下基础。

 

大学四年进阶式学习 

为学生职业发展打下基础

 

为学生创造条件参与实践活动只是幼师学院育人体系中的一环,所谓工学交替、实岗实训,是让学生在掌握一定理论知识的基础上到实际岗位中获得切身感受,再根据这种感受指导下一步的进阶学习。而这种培养方式,在幼师学院中已经全面铺开。


“以学前教育专业为例,学生大一进校后在校内学习基础的理论知识,学校按照课程大纲的要求开足、开好基本专业课,让学生对学前教育专业有一个大概的认识。到了大二的时候,在完成基础专业课的同时,学院会安排专门的岗前培训课程,并拿出完整的时间让学生进入幼教机构进行实践教学,这也是学生的第一次实岗实训。在这个过程中,学校老师会对学生进行跟踪评价,日汇报、周汇总,帮助学生在实践中总结学习成果。


在完成大二的实岗实训后,学生又会重新回归课堂学习,但这一阶段的学习是与实岗实训的成果相结合,更加侧重课程设计和学生综合能力的储备提高。比如在这一学年中,学生会根据自己的兴趣发展幼师必须具备的特长,学院也为学生的技能培训配置了相应的教具,让学生有一技之长傍身。这种学习也为学生在大四时再次进行实习做好了铺垫。”王梓楠介绍说,这种进阶式的培养方式为学生的可持续性发展和未来职业规划做足了储备,让学生既能掌握扎实的理论知识,为将来升学深造做准备,也没有脱离实际的学前教育行业,对目前通行的幼儿教育理念有一定了了解。

实际上,早在2017年上半年,幼师学院就新建起了学前教育装备基地,并通过举行菁英园长论坛青岛站活动邀请到诸多幼教行业的大咖,给幼师学院的学生上了生动的专业课。这种形式新颖的实岗实训和产学结合为学生提供了更为广阔的学习平台,老师做引导,让学生做主人,为了自己今后的发展方向有针对性地进行选择,尊重学生的个性化发展需要,“从婴儿园到幼儿园再到幼教装备行业,我们为学生打造了幼教行业全行业链的实际环境,只要学生想要学,学院就会通过各种方式满足学生的学习需要,帮助他们多长见识、多开眼界。”

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